从“动手”到“动脑” 让思维走向深刻

 从“动手”到“动脑” 让思维走向深刻

——记书人实验学校小学数学组教研活动 

2019年10月22日下午，书实小学数学组教学研究活动如期开展。本次活动由教务处王军主任执教《认识平均分》，研究主题是从“动手”到“动脑”，让思维走向深刻。

王老师设计的这节课，始终站在儿童立场，引领学生动手操作、自主探索、合作交流，让学习自然地发生。课堂伊始，老师从学生熟悉感兴趣的分桃入手，让学生在动手操作、观察比较中初步建立“平均分”的表象，每份分得同样多即平均分。之后王老师提供反例，在比较思辨中突出“平均分”的内涵，帮助学生建立正确意象的同时，将错误扼杀在萌芽状态之中。

平均分涉及两个要素，即每份数和份数。这两个要素理解起来容易混淆，但它很关键，对后续学习很重要。为此，王老师精心设计、组织活动二：把8个桃平均分，可以怎样分？请学生用小棒替代桃分一分；8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？可以用小棒分一分；不用小棒在图上圈一圈、填一填；再说一说；12根小棒每2根一份，可以分成几份？每3根呢？……引导学生将动手操作、动笔涂画、动口表达有机结合，通过多元表征的方式，凸显分的过程，表达分的结果，将模糊的感知转化为内部的思维活动，深入理解“平均分”的内涵。

在学生深刻理解“平均分”的内涵之后，王老师将书上习题改编，呈现了一道开放题：15个气球，每人分（   ）个，可以分给（   ）个人。旨在帮助学生从具体形象思维过渡到抽象思维，帮助学生把新知纳入他已有的知识结构中，把平均分这个概念与已有的概念建立广泛的联系，获得对“平均分”本质深层次的感悟和理解。

课后，老师们意犹未尽，围坐在一起，细细品味了这堂有着浓郁数学味儿的课。老师们纷纷表示，王老师这节课大气、有深度，核心问题引领，思维含量高；主体凸显，给足时空，让学生充分“做”，深入“想”；关注学生表达，重视数学语言训练，思维在表达中越来越清晰；老师眼中有学生，认真倾听每一个的发言，智慧捕捉有效生成，适时追问启发，让思维走向深刻； 开放性强，真正做到了有设计、有体验、有进阶，让每一位听课者受益匪浅。

教研活动虽然结束了，但是老师们的思考和学习的脚步永不停歇，书实的每一位老师在王主任的引领下，都努力地争取成为一名研究型老师。