【教师随笔】聆听花开的声音

每个学生都是一朵花，每一朵花都是在你未察觉的时候，它悄悄地开放了，那么别急啊，老师们，让我们慢慢等待每一朵花开、让我们聆听花开刹那的声音。

在校园这个天地中，在课堂这个舞台上，学生是主体、学生是是主角，这个观点早已公认，但是它不是只存在于书本上、不是只存在于唇齿间，而是要牢记在教师的心里，落实在教师的行动上。

一堂课40分钟，有教学目标、有教学重难点、有教学内容、有学科知识点、有解题思路、有答题妙招……老师真急啊，急于讲解完知识点，急于强调重难点，急于传授答题的方法妙招；老师真担心啊，担心40分钟的时间太短暂，担心本堂课的教学任务完成不了、教学目标实现不了，担心学生的理解是肤浅的是片面的。在这又着急又担心的心态之下，老师的专制、简单、粗暴就体现出来了。老师掌控着课堂的话语权：“对，可以”“不错，你说的棒”“不对，你说错了”“你怎么这么理解，太荒谬”“你错了，站着”老师用生硬的语言，对学生做了个简单的肯定或者是做了个匆匆的否定，就忙于把课堂往前推进了，老师心里想“时间那么紧、知识点那么多，还是我多说点更好”。

一堂课，老师紧赶慢赶，下课了，老师心里想着，总算把要讲解的讲解完了。可是讲台下的学生真的在这匆匆的40分钟跟上了老师的脚步了吗？理解知识了吗？掌握方法了吗？他学习到了哪些知识点？他会分析了吗？他会运用了吗？还是当老师结束这堂课的时候，看看讲台下，却发现学生一张张疲惫的脸、茫然的神情？哦，原来啊，老师自己跑完了全程，可回头一看却发现自己的身后空空的，没有学生跟过来，他们好像还被抛在远方。

老师啊，你要放慢你的脚步，你要走进你的学生，在课堂上，去看看他们的神情是否眉飞色舞、是否深思熟虑，去听听他们的问题他们的疑惑，去想想他们在回答问题的时候是怎样的思路，哪些合理哪些不合理，哪些需要纠正哪些需要补充，哪些需要商量探讨。让他们去读一读，让他们去问一问，让他们去思考，让他们去寻找，让他们去学习，让他们去总结方法、运用方法。

课堂，不是老师的课堂，是老师和学生的课堂，老师是主导、学生是主体。让我们老师慢一点、再慢一点，那么我们就可以等到花开，听到花开的声音，相信那是极为美妙的声音，那是心灵与心灵的交流，那是思想与思想的碰撞，那就是智慧的声音。