新的学期，面对新教材，一直都在焦虑。过去的将近两周的时间里，也没有找到一个合适的应对措施。不断琢磨、不断尝试。课堂教学像是一个圆圈，琢磨---尝试---琢磨。但也依旧没有一个绕出来的迹象。适逢教研员姜老师进校指导识字写字教学，对我而言，真是及时雨。
姜老师直击教材中的识字写字特点，一一进行分析。新教材不仅要求学生识字量大，而且字形难。这些字在生活中比较不常见，更多的是用在书面语中，词义较深。多音字的数量也较一年级有提高，同时一类字的书写极大增加，附录表中还增加了“词语表”。这对学生而言是难题，对于新教师更是巨大的挑战。怎么样做到有效甚至是高效的课堂教学，关键在于识字写字的方法。而低年段教学，就更应该关注学生的自主识字，培养自主识字的能力。只有这样，才能缩短在课堂识字的时间。
因此，接下来的教学重点应该是将识字的方法教给孩子。“现在的教，是为了以后的不教。”这是姜老师一直倡导的。授人以鱼不如授人以渔。汉字是音形义的有机结合，在教孩子们识字方法的时候就要特殊关注音形义。要达到“读准音、知道意思、记住形”三点要求。
字音教学的主要做法：
① 借助拼音法。教师引导学生借助汉语拼音读准字音并建立音和形的联系。
② 形声推定法。常用汉字中，形声字占85% 左右，掌握了形声字的规律，就可以利用形声字声旁表音的特点，先读准作为声旁的独体字，再学形声字。
字形教学的主要做法：
① 笔画分析法。笔画分析法是字形教学最基础的方法。尤其是初入学儿童，他们刚开始识字，以独体字居多，一般用笔画分析法识记字形。
② 部件结构分析法。学生在学习了一定数量的独体字和偏旁部首之后，教学合体字或结构复杂的独体字时，就不再用笔画分析法，而多采用部件结构分析法或部件与笔画相结合的方法来学习字形，即分析一个字由什么偏旁和基本字组成，如“们”由“单人旁”和“门”组成。
③ 利用构字规律分析法。从字形上讲，汉字是“构造型”文字，它的构成是有规律可循的，比如象形字总是与事物的外形有相似之处，可以将字形与客观事物联系起来，强化记忆。实验教科书中的“转转盘识字”、“看图会意识字”等形式，就是利用了汉字的构字规律和特点而设计的，这些形式值得我们借鉴。
字义教学的主要做法：
① 直观演示法。这是低年级识字教学常用的方法。教师把文字符号所代表的意义，用直观演示的方法形象生动地展现出来，以便帮助学生理解和记忆。如将动词、形容词和方位词等用手势、动作、表情演示出来。
② 组词造句法。当有些汉字的字义不好解释或比较抽象时，可以用组词造句法把汉字与语言实践结合起来。先让学生将字扩充成词，然后再造成句子。学生能准确组词和造句，说明他已掌握了字义。
③ 联系实际法。这是利用儿童已有的生活经验和生活实际来识字的一种方法。如教“前”、“后”、“左”、“右”这些字，都可与学生的生活实际联系，帮助他们理解字义。
④ 联系课文法。这是随文识字最常用的方法，即把汉字放在课文的语言环境当中，联系前后句意来理解字义。
听完姜老师的讲解，真是“听君一席话，胜读十年书”。识字教学是低年级的教学重点，只有对识字教学有较好地把握后才能站好讲台。有理论、有方法，现在就差实践了。在接下来的教学中，一步一步走吧，走出这个圆圈，走向一个光明、开阔的地带。